由作业想起的一些事情


2017-12-07 22:39:01  张铁虎  所属诗集  阅读116 】

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由作业想起的一些事

张铁虎

今天明显接近正常,体力和声音都恢复了许多。七点半与两个班的课代表几乎同时到达办公室,她们每人双手都托着厚厚一摞作业。

作业在某种程度上可以看作教与学的代名词。上学的时候,谈及学习,老师总会以甲同学作业认真,乙同学粗心大意,丙同学思路清晰,丁同学逻辑思维能力强……之类的话语来分析并促进学生的学习,家长也能从孩子作业的好坏程度辨别出学习的好坏与否。后来我作了老师,和其他同事一样,说起教书这份工作,大家都会感到“美中不足”的就是批改作业麻烦。由此不难看出作业对教学的决定作用,作业是面镜子,反射的是学生学习方面的得与失;作业是学习的主路径,学生只有通过艰难的探索和老师的批改才能攀登上知识的巅峰。

那时候各科作业量都不大,但各科老师都要求学生能够做到“举一反三”,活学活用。你可以做错,但不能“老爷画胡子”或“王羲之大草”,字迹潦草的作业一定会被打下来让重做。每次作业发下来,都有时间激烈讨论和仔细讲评,以至于每个同学作业中搞出的笑话同学们至今还记忆犹新,当然学到的知识也自然难以忘怀。那时候写作业时间短,但想得很深远;那时候的题数少,但同学们从当中变化出来的题多得多……那时候没有整天“分层推进、问题引领、探究思维、突出重点、情感培养”等等的大声疾呼,但老师们都在优雅扎实地履行着这些教学的本质要素。那时候早上六点半起床,晚上九点半熄灯,自习老师不用进课堂,不准被任何科目的老师占用讲课,除了课本就是手抄和油印的几张题,……但是我们这样一个规模不大的普通高中,不到300名学生的一个年级绝大多数人上了大学,其中清华两名,北大一名。

每当回想起我们这一级的辉煌,现在作教师的我首先会联想到我们上学那个时候作业的强大作用。当然那样的作业离不开那个时代朴实无华的教学风气,得益于老师们教书育人的纯粹情怀,缘于几位刚被落实了政策、原本属于高校人才的老师引领,更源于百家争鸣的教学氛围。我们的老师没有统一制式的教案,教案可以添加在页边与行距间,可以抄写在种类不同的本子上,可以是段落,可以是各式各样……但是有共同的一点,就是上可课很少见老师照“(教)案”教学或照照本宣科,他们都会侃侃而教,形散而神聚,就像耕夫一样把知识播种在学生的脑海中……老师可以平头,可以长发,可以西装,可以大裤衩(一般长及膝盖),但学生绝不许奇装异服,更不能无视纪律……这,就是我的当时很时尚的母校,很纪律的高中。

大概是上世纪九十年代末开始,教育出现了激烈的竞争趋势,各个学校都出现了疯狂争夺生源的现象,高考升学率不仅成为衡量一所学校质量的唯一标准,而且也等同于各个层面死死追求的名利,山西、山东、江苏、湖北等省的教辅资料和试卷大量涌入陕西,教育的脚步在急功近利地越来越快,学生的作业负担也愈来愈重。为了考上好的大学,高中从高一就开始了高三的奔跑,为了能上好的高中,初中从初一便迈开了初三的脚步,为了能进入好的初中,小学便摆下了初中的姿态。其主要方式就是不断地加大学生的作业量。于是,到了高中,相当一部分同学思维已开始僵化,感知已觉得麻木,开始厌学,开始抄袭答案完成作业,于是作业也失去了巩固知识,查漏补缺和引导教学的作用,于是就出现了教学的忙乱和事倍功半。

怎么从目前的教学困境中突围出去?推翻了山东杜郎口经验再向湖北衡水中学学习吗?加强统一制式化的教学模式管理吗?我想借用马云在俄罗斯演讲中的结束语回答这些问题:以前是要把人变成机器,后来是要把机器变成人,今后应该让机器更像机器、人更像人。教育应该彰显人的个性,承认人的差异,体现不同特色,不宜机械化,模式化和偶像化。

教育是社会和个人的事。在满足社会需要和符合课程标准的前提下,顺应学生身心成长的不同阶段的不同特点,依照教学规律,允许不同有效的教学手段,从小学做起,教育务必以学生的身心健康为前提,以人的长远发展为出发点,精准布置适量作业,独立完成,讲深讲透,恢复作业在教学中的重要地位。

哈,哈哈……,衷心地祝愿学生的作业负担会逐渐减轻,希望我的健康能很快恢复。

我,必须批改作业了。

2016年12月6日病中随笔







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